Avaliação no processo de ensino aprendizagem

... De Cortesão e Torres (s/d : 90-93) em que as autoras, partindo do que os professores realmente fazem na sala de aula, capitalizam a avaliação nas seguintes dimensões: “avaliar é classificar”, “avaliar é seleccionar”, “avaliar é determinar em que medida cada um dos objectivos foi atingido”, “avaliar, mais do que um conjunto de técnicas, é um conjunto de atitudes que permitem valorizar as potencialidades de cada um”..

NOTA REFLEXIVA: Quer dizer, valorizar os esforços de cada um dos actores deste processo, o que não conseguimo entender é nas situações em que o avaliado desconhece formativamente dos objectivos da sua avaliação e decepciona as espectativas do avaliador! Por exemplo: se pedir a um aluno para se debruçar sobre a Planificação na educação e o mesmo falar dos planos curriculares e planos de aulas ao nível macro e micro respectivamente, qual seria a nossa classificação negativa ou positiva? Há docentes que podem classificar mediucremente este estudante, simplismente porque não falou da planificação estratégica!esse, no nosso entender é das maiores falhas da avaliação, porque não coloca o avaliado e avaliador em equilíbrio, permitindo o bom e o mau senso sobre tudo do segundo e obriga submissão do primeiro.

Isto a contece até nas universidades onde o docente é o senhor absoluto do saber e o desabrochar intelectual de um dos seus educandos é uma ameiaça que até chega a lhe valer nota mínima. (lembra-se das Drªs. Isabel e  Rasmí na UP Saúte?) a segunda não me parece alguém com cerca de 40 anos na educação! porque a primeira apesar dos 15 anos que faz questão de propagandeiar